Buscar este blog

viernes, 28 de noviembre de 2014

¡Asadas y calentitas!

Marrón por fuera, blanca por dentro,
asada y calentita nos la comemos,
¿Qué es?
Si aún no lo habéis acertado, Aquí tenéis algunas pistas.

¡Tenemos dos señoritas!

Desde la semana pasada tenemos una nueva señorita en clase: Claudia.
Es una estudiante de último curso de Magisterio que ha venido a hacer sus prácticas con nosotros. Estamos todos encantados, porque nos ayuda muchísimo y es muy buena. Seguro que vamos a aprender un montón con ella.

miércoles, 26 de noviembre de 2014

Es tiempo de comer castañas

Este viernes, por fin, nos visitará la castañera. Nos preparamos para esta ocasión aprendiendo poesías y canciones. ¿Queréis conocerlas?




sábado, 22 de noviembre de 2014

Como Andy Warhol

Finalizando nuestro proyecto "Esta es mi historia", hemos conocido a un artista que realizó muchos retratos: Andy Warhol. Hemos visto algunas de sus obras y hemos expresado nuestras opiniones sobre ellas. Después hemos coloreado nuestros propios retratos a su estilo. Este ha sido el resultado. Esperamos que os guste.

video

ATENCIÓN: Ya están incluidas las fotos del taller de galletas en el álbum "talleres de cocina noviembre 2014", al que podéis acceder aquí

miércoles, 19 de noviembre de 2014

Con los 5 sentidos

Hemos aprendido que tenemos 5 sentidos pero, ¿dónde están?, ¿cómo funcionan?, ¿para qué nos sirven?.
La mejor forma de descubrirlo es experimentar con ellos. Así, hemos mirado, tocado, "escuchado", olido y degustado diferentes alimentos: sal, azúcar, café (descafeinado) y limón. Hemos descubierto que, cuando usamos sólo un sentido, nos cuesta identificar algunas cosas. Por ejemplo, la sal y el azúcar suenan igual al agitarlas dentro de un recipiente y parecen iguales a la vista. Además, tampoco se distinguen por el olor. Por eso ha sido necesario saborearlas para diferenciarlas. También hemos probado dos sabores que no solemos identificar tan fácilmente: el amargo y el ácido. Y hemos comprobado que el sentido del tacto puede darnos mucha información sobre los objetos: temperatura, dureza, textura, forma, tamaño,...
Aquí podéis ver los gestos y expresiones que ha provocado este pequeño experimento.

martes, 18 de noviembre de 2014

Nuevos talleres de cocina

Como ya anunciamos, cada mes realizamos talleres de cocina. Aquí podéis ver algunas fotos del último realizado. Faltan algunas del taller de galletas, que incluiremos en cuanto podamos...

lunes, 10 de noviembre de 2014

Mamá puso un huevo

Cuando comenzamos nuestro proyecto "Esta es mi historia", al hablar sobre lo que sabemos y lo que queremos saber, surgió la siguiente duda: sabemos que los bebés crecen dentro de la tripa y sabemos cómo salen, pero y ¿cómo hacen para meterse dentro de la barriga de la mamá?
Teníamos que averiguarlo, así que hoy, por fin, hemos recibido nuestra primera clase de educación sexual.
Algunos tenían alguna noción sobre el tema, porque se lo había explicado su mamá, pero les daba vergüenza contarlo. Es curioso como, a pesar de la inocencia propia de estas edades, ya se nota en los niños un cierto tabú al hablar de estos temas. Esto se debe a que los adultos sentimos aún pudor a la hora de hablar de sexualidad y, aunque no nos demos cuenta, transmitimos ese pudor en la forma de expresarnos cuando les intentamos explicar ciertas cosas.
Sin embargo, es muy importante que respondamos a sus preguntas cuando surgen. Veamos algunas pautas para hablar de sexo con los niños.
  • No vale decirles "ya te lo contarán en el cole", "ya lo aprenderás cuando seas mayor" o "pregúntale a tu padre/madre".
  • Y, mucho menos, nunca debemos reprenderle por preguntar sobre ello ni hacerle ver que es algo feo o sucio.
  • Tanto en este tema como en cualquier otro, si preguntan por algo es porque andan dándole vueltas en su cabecita, por lo que necesitan una respuesta cuanto antes. Si no contestamos o tardamos demasiado en hacerlo, buscarán respuestas en otro lado. Y siempre será mejor que seamos nosotros la fuente de su conocimiento, pues todos conocemos los riesgos que entraña una información errónea o inapropiada.
  • Del mismo modo, en éste como en otros temas, es necesario dar una respuesta adaptada a su capacidad de comprensión.
    •  Si respondemos de un modo demasiado técnico o muy científico, no lo entenderán, y buscarán en otro lado.
    • Si somos demasiados simples en nuestra explicación, no satisfaremos su curiosidad, y también buscarán en otro lado.
    • Si evitamos responder o demostramos vergüenza o incomodidad hacia el tema esto, además de no satisfacerles, hará aumentar aún más su curiosidad y, por supuesto, les hará ir a otra parte en busca de respuestas.
  • Lo más apropiado es:
    • Utilizar un lenguaje correcto; si llamamos "cabeza" a la cabeza y "brazos" a los brazos, no hay ningún problema en llamar "vulva", "pene", "vagina" o "testículos" a estas partes del cuerpo. Las palabras "pilila", "pocheta", "huevillos", etc. solemos pronunciarlas acompañadas de una risilla y unos gestos que ya denotan algún pudor y ellos detectan que es algo "diferente", con un cierto tabú. 
    • Unido a lo anterior, intentemos hablar de todo ello con naturalidad, como una parte más del cuerpo y de las relaciones humanas.
    • Pero la naturalidad no implica restarle importancia. Las relaciones humanas son un aspecto importante en la vida de las personas y no se deben abordar como algo superficial o frívolo.
    • Responderemos sólo a lo que nos preguntan, sin adelantarnos a su curiosidad y sin abrumarles con excesiva información. Ellos mismos volverán a acudir a nosotros cuando les vayan surgiendo nuevas dudas.
    • Aprovecharemos momentos cotidianos o situaciones concretas para indagar sobre lo que saben, tentar su curiosidad y darles información veraz. Por ejemplo, durante el baño, cuando nace un bebé cercano (hermano, primo,...) cuando alguien de la familia o amigos se queda embarazada,...
    • Pero no nos adelantemos. Ellos mismos, con sus preguntas, nos indicarán cuándo están preparados para una explicación. 
Algunos libros pueden ayudarnos.
En clase hemos leído "Mamá puso un huevo o cómo se hacen los niños" de Babette Cole, editorial destino. Podéis verlo aquí
Pero hay otros, como No le cuentes cuentos de Carlos y Mario de la Cruz, editorial CEAPA que se acerca a otros aspectos como la reproducción asistida o la adopción.
Y si queréis más información sobre el tema, podéis consultar libros como Educación sexual de 0 a 6 años. Cuándo, cuánto y cómo hacerlo. De C, Hernández Sánchez del Río, editorial Narcea.

sábado, 1 de noviembre de 2014

Celebramos Halloween

¿Y por qué celebramos Halloween?
Esta fiesta de origen celta, propia de los países anglosajones, se ha ido abriendo paso con fuerza en nuestro entorno. Bienvenida por algunos y rechazada por otros, no podemos dejarla de lado, pues está presente en películas, dibujos animados, escaparates,..
En nuestro cole venimos celebrándola desde el año pasado, por distintas razones:
  • Cualquier motivo para hacer una fiesta nos viene bien, venga de donde venga.
  • El aprendizaje del  inglés no se refiere sólo a la lengua, sino también a la cultura, y eso incluye las tradiciones y festividades.
  • El miedo es un sentimiento natural, que es necesario aprender a identificar y expresar para poder superarlo.
Por todo ello... Happy Halloween!


video

El comemiedos



Todos tenemos miedo a algo. El temor es un sentimiento propio de cualquier persona. Para superarlo, es necesario primero identificarlo y, después, ser capaz de expresarlo, bien con palabras, dibujos, juegos,...
Una vez compartido, el miedo ya no es tan fuerte y podemos vencerlo.
En clase hemos leído un cuento titulado "El comemiedos" de la editorial Destino, autor Jorge Zentner. En esta bonita historia, una niña mayor ayuda a su hermano pequeño a vencer sus miedos gracias a un "Comemiedos", que se manifiesta con "calorcito en el corazón". Una lectura muy recomendable.
Después hemos puesto en común nuestros miedos y los hemos plasmado sobre el papel. Son los primeros pasos para ayudar a que desaparezcan.